參加2016學思達工作坊~林姿君、孫菊君老師分享 | 全國安養院資訊網

2016年12月13日—林姿君老師目前任教於台北市濱江國小，是位很有自信、感染力的老師，短短的一個半小時內，在她的引領下，我們將小組合作發揮的淋漓盡致。

去年，參與多元評量教案設計時，校長建議應該在設計理念上加入新的教育趨勢─「學思達」，當時對學思達仍屬一知半解，但一堂好的課一定符合自學、思考與表達，就這麼輕輕鬆鬆扣上了。

張輝誠老師的《學思達》這本書幾乎可說是教學聖經，早在去年就已團購了，但真正讓我對學思達感到好奇則是看了《我的心肝阿母》這本書，居然有人可以以這麼詼諧、幽默的角度記錄與阿母的互動點滴，他的阿母是難搞的，但也是可愛的，我開始對張輝誠與學思達更加好奇了。網路上關於學思達的影片非常多，在無課的下午，就這麼一遍一遍的播放著。

《學思達》讓我看到一群國小、國中、高中對教育充滿熱情的老師，透過共同備課、調整教法、開放教室，致力於提升教學品質與學生的學習動機，他們帶頭做，試圖影響教學現場，同樣身為一名教師，我被這樣的熱情憾動著。於是，央求媽媽、老公帶小孩，報名了兩場學思達的工作坊~國小語文(林姿君老師)與國中美術(孫菊君老師)，分享如下。

林姿君老師目前任教於台北市濱江國小，是位很有自信、感染力的老師，短短的一個半小時內，在她的引領下，我們將小組合作發揮的淋漓盡致。同組的成員有一位是我同事舒晴、兩位來自馬來西亞的老師、一位已在彰化開放數學觀課的老師，還有一位是天下雜誌的編輯，沒想到，我十三年的年資，在小組裡還算資深呢！我們首先討論「說、聽、記、問」四字的先後順序，並以圖表示，我們認為這四個步驟是循環且雙向的，便匆匆交上並報告，八個組在腦力激盪下，有八種不同的畫法與想法，我想這是分組討論的魅力。

印象深刻的是姿君老師將「說」的步驟分為五層次說明：言之有物、言之有理、言之有序、言之有據，最後則是言之有禮，將說話帶入情意，帶入尊重，讓學生可以成為優質的發言人與演講者，我可以想像她所教育出的是善於發表且彬彬有禮的孩子。

最後一個活動是讀書會的進行方式與帶領技巧，她選擇台灣民間傳說《水鬼的故事》作為文本，讓我們討論四個層面：最喜歡的情節、最不喜歡的情節、有困惑的部分、固定模式，當老師將討論題綱列出，便是學生忙碌的時刻，先是閱讀、提出想法、記錄、發表，整間教室頓時活絡起...